文献类型：期刊文章

作　　者：姜超[1,2]

JIANG Chao(Institute of Curriculum and Instruction,East China Normal University,Shanghai,200062,China;Academic Affair Office,Shanghai Institute of Technology,Shanghai,201418,China)

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所 [2]上海应用技术大学教务处

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：2017年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"高校思想政治教育课程体系建设研究"(项目编号:16JZD041)的阶段性成果

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：11

起止页码：72-86

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：大学教师发展制度创新存在政府主导和教师主导的"双重路径"。当前,这两条路径都面临"单主体"困境,主体间合作不足,无法有效实现制度供给与制度需求之间的平衡。为此,大学教师发展制度的创新需要由单主体单向度推进模式向多主体协作模式转变,以激发教师的学术生产力为目标,整合多重制度逻辑,最终实现制度环境的整体提升。在制度创新的实践中必须首先推进学术组织及学术职业的有序分化,以此为前提在高校层面实施组织变革,关照大学教师的整体发展、全面发展和整个制度体系的协调发展。

关 键 词：大学教师发展 制度创新  主体  路径  

分 类 号：G451.2[教育学类]