文献类型：期刊文章

作　　者：张祥云[1]

机构地区：[1]深圳大学高等教育研究所,广东深圳518060

出　　处：《高等教育研究》

基　　金：教育部"新世纪高等教育教学改革工程"本科教育教学改革项目 (12 82 A0 10 2 2 )

年　　份：2002

卷　　号：23

期　　号：1

起止页码：31-36

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2000_2002、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：196780)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：隐喻对人文教育而言 ,不仅具有方法论意义 ,更具有本体论价值。如果说语言是精神的家园 ,那么隐喻而非逻辑则是人心—精神的主要和基本的存在方式。当隐喻的绿洲荒芜或遭受破坏 ,不及物的人文精神世界就失去了存活的机缘和语言的土地。当人文学科变成了知识化、概念化、形式化、精确化、记号化的“零度语态”的表达方式 ,当我们的人文之师日益失去隐喻的能力 ,而把人文教育误当科学教育来操持时 ,人文教育必然祛魅。古典人文教育中的一个重要智慧便是隐喻的教育智慧 ,现代人文教育必须承继这一智慧性语码 ,复兴隐喻的价值和功能 。

关 键 词：人文教育 隐喻 本体论价值  认识论 方法论 教育学 人性化教育

分 类 号：G40-012]