文献类型：期刊文章

作　　者：苑永波[1]

机构地区：[1]黑龙江省电化教育馆,150080

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2001

期　　号：8

起止页码：26-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2000_2002、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：目前,随着应试教育向素质教育的转轨和信息时代的到来,发展现代教育技术,改革教学模式已提到我国教育改革的议事日程,许多学校都在做改革教学模式的尝试,如:主体性教学模式、双主体教学模式等等。从目前的教学模式的研究现状来看,趋向了多样化、合作化、灵活化、精细化、现代化。但许多学校的课堂教学模式的改革似乎走入了一个误区:现代教育技术手段+传统教学模式 =新型教学模式。在课堂教学中简单地应用了先进的教育技术手段,如多媒体课件,这些生动活泼的课件虽然加大了课堂上的授课容量,提高了学生学习的兴趣,但并没有从根本上改变教学模式中讲授与学习的方式,没有真正意义地培养学生的创新意识,学生仍然很被动,还没有跳出以教师为中主的教育模式。那么,信息化教学模式与传统的教学模式有什么样的区别,各自又有什么特点呢 ?

关 键 词：中小学教育 信息化教学模式 传统教学模式 比较研究  多媒体课件 计算机辅助教学 课堂教学 优化  

分 类 号：G632.0[教育学类]