文献类型：期刊文章

作　　者：徐学福[1]

机构地区：[1]广西师范大学教育科学学院,副教授桂林541004

出　　处：《全球教育展望》

年　　份：2001

卷　　号：30

期　　号：8

起止页码：57-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2000_2002、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：169765)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在美国没有哪个观点像“探究”或“探究教学”那样受到科学教育界如此广泛地关注。正如有人所说 :如果非要用一个词语来描述近 30年来科学教育工作者所努力追求的目的 ,这个词一定是“探究”。制定以探究为本的科学教育计划 ,是美国《国家科学教育标准》中教学标准的核心原则 ,“2 0 6 1计划”出版的《科学素养标准》也不止一处讨论科学探究。那么 ,什么是探究教学 ?它与学生认知发展和学习成绩有什么关系 ?对教师、学生提出哪些要求 ?自加涅于 1 96 3年首先在《科学教学研究杂志》发表有关探究教学的文章以后

关 键 词：美国  教育 科学教育 探究教学 教学过程 教学模式

分 类 号：G571.2[教育学类]