文献类型：期刊文章

作　　者：魏雪峰[1] 崔光佐[2] 徐连荣[2]

机构地区：[1]鲁东大学教师教育学院,山东烟台264025 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"小学数学问题解决认知过程模拟及学习障碍诊断与干预研究"(项目批准号:12YJCZH213);鲁东大学引进人才基金项目(项目编号:LY2013035)

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：8

起止页码：101-107

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：数学教学提倡探究学习,探究问题是有效开展探究学习的关键。如何设计典型的探究问题是中小学数学教师普遍关心的问题。文章以小学生的心理特点和小学数学课程特点为依据,提出了小学数学探究问题的设计依据与原则,并以"众数"这一典型概念性知识为例进行了分析与设计。在此基础上,根据文中所提的设计依据与原则,选取小学数学四年级下册所有知识点设计了典型问题,并在小学数学课堂开展了为期一学期的探究教学实践。最后,对探究问题在数学课堂中的应用效果进行了分析。基于认知过程的小学数学典型探究问题的分析能够为教学设计、课堂交互及学习环境设计提供依据和参考。

关 键 词：小学数学 探究问题  问题设计  认知过程  

分 类 号：C434[社会学类]