文献类型：期刊文章

作　　者：刘畅[1]

机构地区：[1]北京市海淀区中关村第一小学

出　　处：《教育研究》

基　　金：北京市教育科学"十一五"规划校本研究专项课题"促进小学生自主学习的策略研究"(课题批准号:BJ115BBA09009)的研究成果

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：7

起止页码：131-135

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在学习场域中,自主是学生自主学习的现实基础和前提保障,只有具备一定程度的自主性,学生才能进行自主学习,进而才有自主成长的能力。探寻哲学领域与心理学领域的自主意涵源流发现,人的自主性至少包括感情、认知、行为、道德四个维度。学术界对于自主作为一种学习方式的探究由来已久,并由此建构了对于自主学习内涵层次的认知,包括为什么学、如何学、学什么、何时学、在哪里学、学得怎么样等。在促进学生进行自主学习的过程中,必须遵循原型启发、最近发展区、研究性学习三个原则,并对不同学段的学生实施不同的操作策略。

关 键 词：自主性 自主学习  教学策略

分 类 号：G424]