文献类型：期刊文章

作　　者：李森[1] 杜尚荣[2]

机构地区：[1]西南大学教育学部 [2]贵州师范大学教育科学学院

出　　处：《教育研究》

基　　金：重庆市高等学校巴渝学者特聘教授资助计划;西南大学教育学部重大攻关项目"我国中小学课堂教学中‘边缘人'问题研究"(项目编号:2013GXM04)的研究成果

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：7

起止页码：115-122

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课堂教学中的"边缘人"是指游离于教学活动的中心,处于课堂教学的边缘,没有得到良好发展的学生个体或群体。这种个体或群体具有一定的普遍性、边缘性、弱势性、相对性等特征。依据不同的标准,可以把课堂教学中的"边缘人"划分为若干种类型:主动型边缘人和被动型边缘人、积极型边缘人和消极型边缘人、内源型边缘人和外源型边缘人、完全型边缘人和相对型边缘人、表象型边缘人和实质型边缘人以及安静型边缘人和躁动型边缘人。课堂教学中的"边缘人"现象影响着教育公平的实现,可以采用教师主导型、学生内省型、教学环境刺激型和教学制度规训型等策略进化转化。

关 键 词：课堂教学 “边缘人”  边缘学生  

分 类 号：G424]