期刊文章详细信息
化学教学中巧设认知冲突 促进学生主动学习
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]首都师范大学大兴附属中学
年 份：2014
卷 号：0
期 号：12
起止页码：58-59
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：化学教学中不失时机地设置认知冲突可以形成悬念,使学生产生企盼、渴知、欲答不能、欲罢不忍的心理状态,由此强化学生注意,激发学生的求知欲,引发学生的积极思维,帮助学生明确学习任务,确定学习方向,促进学生的主动学习.1认知冲突教学法的理论依据学生在学习过程中,认知结构是可以变化和重新组合的,变化过程可表述为：＂平衡—不平衡—新的平衡＂.
关 键 词：认知冲突 学习方向 认知结构 学习过程 一个问题 不平衡 知识结构 认知体系 心理状态 微观分析
分 类 号：G633.6[教育学类]
参考文献：
正在载入数据...
二级参考文献：
正在载入数据...
耦合文献：
正在载入数据...
引证文献：
正在载入数据...
二级引证文献：
正在载入数据...
同被引文献：
正在载入数据...
