文献类型：期刊文章

作　　者：杜娟[1] 王宁[2]

机构地区：[1]沈阳师范大学教育技术学院,辽宁沈阳110034 [2]辽宁省电化教育馆,辽宁沈阳110034

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2012年辽宁省教育厅科学研究一般项目立项"信息技术提升义务教育均衡发展的机制研究"(项目编号:W2012119);辽宁省教育科学"十二五"规划2013年度课题"基于虚拟名师工作室的教师发展共同体研究"(项目编号:JG13CB094)系列研究成果之一

年　　份：2014

期　　号：7

起止页码：63-69

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：信息技术的不断推陈出新带动了基础教育信息化的蓬勃发展,但有时也显现出缺乏良性运行机制、结构性差异较为明显的失衡现象。究其原因,主要是没有处理好信息技术与其他生态要素之间的关系,技术没有完全融入教育生态系统中。这不仅加剧了"数字鸿沟",也影响了教育信息化管理、评价等工作。该文从生态观视角分析、思考基础教育信息化系统各因子的作用及影响,构建以物质流、能量流、信息流为主的三维评价模型,促进教育信息化评价的科学化,推动基础教育信息化的可持续发展。

关 键 词：生态  教育信息化 因子  物质流 能量流 信息流 评价模型  

分 类 号：G434[教育学类]