文献类型：期刊文章

作　　者：王旭卿[1]

机构地区：[1]上海师范大学信息与机电工程学院计算机系,上海200234

出　　处：《电化教育研究》

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：7

起止页码：48-53

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：当前以Scratch为代表的可视化图块式编程工具受到了国内中小学信息技术教师和学生的普遍欢迎,但许多教师却不知如何表征和评价学生利用Scratch开展的互动媒体编程活动及其学习结果。美国麻省理工学院终身幼儿园研究小组在多年研究互动媒体设计者的编程活动基础上提出了计算思维三维框架(计算概念、计算实践和计算观念),基于此开发了面向教师工作坊的Scratch创意计算课程,并设计了三种计算思维评价方法。这些国外中小学计算思维培养与评价的理论与实践为进一步的本土化探索与研究奠定了基础。

关 键 词：计算思维三维框架  三维目标  Scratch创意计算课程  计算思维评价方法  

分 类 号：G434[教育学类]