文献类型：期刊文章

作　　者：杨南昌[1] 刘晓艳[2]

机构地区：[1]江西师范大学初等教育学院,江西南昌330027 [2]江西师范大学传播学院,江西南昌330022

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"学习科学视域下教学设计理论的整合创新研究"(项目编号:13YJC880095);江西省高校"十二五"重点建设学科(教育技术学)【赣教研字[2011]12】专项资助

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：7

起止页码：24-29

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：具身性作为第二代认知科学的重要特征,早已成为认知科学研究的核心主题。具身认知抓住了传统认知对身体性忽视的重要局限,为理解和设计学习提供了新基础,成为继客观主义和建构主义之后教学设计范式的新转向。而兴起于学习科学领域,整合具身认知与新型交互技术的具身学习,已经打开了一扇设计新型学习环境的窗口。对于教育技术研究者来说,理解技术、学习、设计与具身的关系是一个重要的研究转变。

关 键 词：具身认知  具身学习  教学设计 学习科学  

分 类 号：G434[教育学类]