文献类型：期刊文章

作　　者：张静[1,2] 郭玉英[2] 姚建欣[2]

机构地区：[1]长江大学物理科学与技术学院,湖北荆州434023 [2]北京师范大学物理学系,北京100875

出　　处：《物理教师》

基　　金：教育部基础教育二司专项课题子课题“普通高中理科课程标准的国际比较研究(委托项目)”和“我国科学课程标准的前瞻性研究(委托项目)”

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：6

起止页码：4-5

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、核心刊

摘　　要：通过对美国、澳大利亚、法国、中国4个国家（地区）7份高中物理（或科学）课程文件的比较研究发现,模型和建模对科学学习的重要价值已逐渐得到课程文件的确认.模型作为科学各学科的跨学科概念之一,建模作为一种认知要求、科学实践的要素明确写入课程文件.发达国家对模型与建模在高中物理（或科学）课程中的描述和要求已达成某种共识,值得我国高中物理（或科学）课程和课程标准修订借鉴.

关 键 词：物理(科学)课程标准  模型  建模  

分 类 号：G633.7[教育学类]