文献类型：期刊文章

作　　者：董艳[1] 桑国元[2] 蔡敬新[3]

机构地区：[1]北京师范大学教育技术学院,北京100875 [2]教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875 [3]南洋理工大学国立教育学院,新加坡569830

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：全国教育科学规划"十一五"项目(ECA080289)成果之一

年　　份：2014

卷　　号：26

期　　号：3

起止页码：36-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：师范生受国家公费政策支持,要从事中小学教育教学岗位的工作。当前信息技术发展使他们面临把信息技术整合到未来教学中的挑战。TPACK知识理论框架在对职前教师专业发展的研究方面取得了较好成果。本研究利用新加坡Chai,Koh,Tsai,&Tan(2011)开发的TPACK量表,对我国463位大学免费师范生进行了调查。结果发现,与其他研究中职前教师的水平相比,我国免费师范生TPACK知识处于较低水平。师范生TPACK知识水平受到年级和年龄影响,但在性别方面未表现出显著差异。回归分析结果发现,二维整合知识(TCK和TPK)和单一维度知识(CK,TK和PK)均对TPACK水平存在显著贡献。教师教育机构对师范生提供ICT课程时,应考虑到如何通过加强这些基础性知识的学习来促进教师信息技术与课程整合的信心。

关 键 词：师范生(职前教师)  技术—教学法—内容知识  教师教育 信息技术  

分 类 号：G650[教育学类]