文献类型：期刊文章

作　　者：张莲[1] 王艳[2]

机构地区：[1]北京外国语大学英语学院 [2]中国石油大学(华东)文学院

出　　处：《外语与外语教学》

基　　金：国家社科基金一般项目"外语课堂话语研究与教师发展"(项目编号:07BYY032)析出成果;北京外国语大学211工程三期项目基金(项目编号:1101301A)资助

年　　份：2014

期　　号：3

起止页码：36-41

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课堂话语是教学的主要方式,也是教师知识、信念和经验的主要表征方式。本文从情景认知论的视角出发,通过课堂话语案例分析探讨外语教师基于课堂话语分析的学习方式和可能存在的问题。分析的重点是案例课堂话语中跟进步的模式和特点及由此引发的教学反思和学习。研究发现:(1)只有对实践形成有效的理性反思才能促成有效的教师学习,反思情景化是个中关键;(2)课堂话语分析可以帮助教师实现反思情景化、具象化,从而成为有效反思;(3)基于课堂话语分析的教师学习可能存在的困难是教师缺乏相关知识和技巧。研究由此得出的结论是,课堂话语分析可以促成有效教师学习,使课堂教学真正成为教师学习的重要资源和路径。

关 键 词：外语教师学习  课堂话语分析 跟进步  

分 类 号：H319[外国语言文学类]