文献类型：期刊文章

作　　者：衣新发[1] 赵倩[2] 胡卫平[1] 李骏[1]

机构地区：[1]现代教学技术教育部重点实验室、陕西师范大学教师专业能力发展中心,西安710062 [2]珠海市香洲区广生小学,珠海519000

出　　处：《北京师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：国家自然科学基金“意义取向应对的认知表征及意义寻求模型的修订”(31271094,31100755);陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金项目“现代教学技术”(GK201101001,14SZTZ01);学习科学交叉学科培育计划、教师教育专项研究课题;2012年研究生教育教学改革研究项目“创造型教学的理论与实践”(GERP-12-04)

年　　份：2014

期　　号：3

起止页码：12-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：563610)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在我国深化教育领域综合改革的过程中，1600万的教师群体是最主的依靠力量。教师的心理健康水平是教师整体素质发展的重基础，直接关系到教育教学质量和学生的发展水平。关心教师的心理健康状况和影响因素、为教师的心理健康营造良好的制度、政策环境和氛围，是教育治理能力现代化的题中应有之义。在过去几十年中国教育稳步发展、改革步伐不断加大的条件下，中国教师的心理健康状况的变化趋势如何、教师群体最突出的心理问题是什么？这是关注教师心理健康状况首先明确的基本问题。基于227篇以90项症状自评量表（SCL-90）为心理健康测评工具的实证研究报告，获得了1994~2011年18年间230组共88500位教师心理健康状况的数据。横断历史的元分析（cross-temporalmeta-analysis）研究结果反映出中国教师的心理健康状况的年代变化趋势：（一）整体而言，世纪之交的18年间，中国教师的心理健康水平有所下降；（二）18年间，中国教师在“焦虑”症状方面变化最大，而在“躯体化”方面变化最小；（三）18年间，中国教师在“恐怖症状”方面问题最轻，而在“强迫症状”方面所表现出的问题一直突出。

关 键 词：中国教师 心理健康 SCL-90 横断历史元分析  

分 类 号：B82-066]