文献类型：期刊文章

作　　者：张思[1] 李勇帆[2]

机构地区：[1]湖南第一师范学院公共实验管理中心 [2]湖南第一师范学院科研处,湖南长沙410205

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：湖南省哲学社会科学基金项目"基于技术接受模型的高校教师网络教学行为影响因素实证研究"(课题编号:13YBA095);教育部人文社会科学规划基金项目"情感计算在构建和谐人机交互的网络远程教育系统中的应用研究"(课题编号:12YJAZH065);湖南第一师范学院院级课题(课题编号:XYS13S23);湖南省软科学研究计划重点资助项目"云计算视阈下湖南教育信息化资源体系构建的战略对策研究"(课题编号:2013ZK2014)的研究成果

年　　份：2014

卷　　号：32

期　　号：3

起止页码：56-63

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：从技术接受的角度研究教师网络教学行为具有重要意义。通过分析高校教师网络教学行为现状,以技术接受模型(TAM3)为基础构建研究的理论框架,提出研究假设,并利用结构方程模型对研究假设进行了实证分析。研究结果表明,感知有用性和感知易用性对网络教学行为意向有积极正向影响;自我效能感对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;系统实用性对感知有用性和网络教学行为意向有积极正向影响;主观规范对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;技术复杂性对感知易用性和网络教学行为意向有积极正向影响;网络教学经验对高校教师网络教学行为意向有显著正向影响;网络教学动机对高校教师网络教学行为意向影响不显著。最后,从改善网络教学环境与条件、提高教师的信息技术能力、培养教师网络教学行为价值意向等几方面给出建议。

关 键 词：技术接受模型 高校教师 网络教学行为  结构方程模型

分 类 号：G434[教育学类]