文献类型：期刊文章

作　　者：罗生全[1]

机构地区：[1]西南大学教育学部统筹城乡教育发展研究中心

出　　处：《教育研究》

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金项目"中小学学生学业负担的监测与预警机制研究"(项目编号:SWU1409130)的阶段性研究成果

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：4

起止页码：129-137

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：通过对我国不同地区的41所中小学校的教师有效教学行为进行调查研究发现,当前中小学教师由于受到性别、任教阶段、教龄、学历和区位等因素的制约和影响,其有效教学行为在教学准备、系统呈现教材、教学策略、教学评价和班级管理等五个维度表现出不同的差异和特点。基于此,改进中小学教师有效教学行为应确立学习者中心的教学价值信念,塑造学习共同体中心的教师文化,建构基于学习过程的教学评价体系。

关 键 词：中小学教师 有效教学行为 教学评价

分 类 号：G632.4[教育学类]