文献类型：期刊文章

作　　者：卢佳[1] 王小丹[2] 白建强[3]

机构地区：[1]北京航空航天大学北海学院东盟国际学院 [2]北京航空航天大学北海学院艺术学院 [3]北海艺术设计职业学院视觉传达系,广西北海536000

出　　处：《兰州教育学院学报》

基　　金：北海艺术设计职业学院教研教改项目"论平面构成与创造性思维的培养"(项目编号:10BJG21)

年　　份：2014

卷　　号：30

期　　号：4

起止页码：89-91

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：MOOCs是近年来立足于互联网的新型课程类型。随着视觉文化的不断发展,资料可视化趋势日益明显。MOOCs顺应时代发展要求,在强化学习体验的同时,促进了深度学习——概念转变的有效发生。MOOCs的兴起显示出它优于传统网络课程的独特之处。一时间,MOOCs家喻户晓。然而,MOOCs在初始发展阶段存在的不完善在一定程度上限制了自身的发展,MOOCs前景喜忧参半。本文利用学习的变构理论,从概念转变的视角剖析了MOOCs促进概念转变发生的内在机制,并通过对MOOCs工具属性的辩证分析,解开了笼罩在人们使用MOOCs过程中的种种疑惑,以期能为学习者更好地应用MOOCs提供指导。

关 键 词：概念转变  深度学习  翻转课堂  

分 类 号：G434[教育学类]