文献类型：期刊文章

作　　者：金慧[1] 张建伟[2] 孙燕青[2]

机构地区：[1]上海外国语大学传媒学院,上海200083 [2]纽约州立大学教育学院,albany美国12222

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：美国国家自然科学基金项目"学习中的技术和共同创新"(项目编号:1122573);上海外国语大学青年团队创新项目"数字化学习资源的建设研究"(项目编号:QJTD11JH001)支持

年　　份：2014

期　　号：4

起止页码：56-62

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：利用网络进行协作探究和知识建构已经成为重要的新型学习方式。学生通过在线讨论和创作交流观点,合作完成探究任务,发展新知识。在此过程中,知识建构共同体实现了集体知识的建构,学习者个人也发展了对知识的深入理解和探究技能。该研究采用内容分析等多种方法,分析了22名四年级学生在三个月期间使用知识论坛(Knowledge Forum)进行的关于光的在线讨论和知识建构,重点考察学生在集体知识建构中的参与方式与学生个体知识增长的关系。研究数据来自于学生的在线讨论记录和个人电子学档。研究结果表明,学生在集体讨论中的贡献方式、阅读短文等与学生的个体知识增长有显著相关,在集体知识建构中的参与程度越高的学生对相关主题知识形成的理解更深入。

关 键 词：知识建构 探究脉络  知识论坛 知识共同体 个人知识 集体知识  

分 类 号：G434[教育学类]