文献类型：期刊文章

作　　者：张奇[1] 郑伟[2] 万莹[3]

机构地区：[1]辽宁师范大学心理学院,大连116029 [2]大连科技学院,大连116025 [3]大连海洋大学理学院,大连116023

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：国家自然科学基金面上项目(30970888)

年　　份：2014

卷　　号：30

期　　号：2

起止页码：153-159

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为证实"解释法"样例设计的促进作用,实验考察了4年级小学生学习"解释"样例与普通样例、"解释"样例和"解释-标记"与普通样例的迁移效果。结果表明:(1)用"解释"样例学习分数加减运算规则的近迁移成绩明显优于普通样例,但远迁移成绩无显著差异;(2)用"解释-标记"样例学习分数乘除法运算规则的远迁移成绩明显优于"解释"样例和普通样例,但近迁移成绩差异不显著,学习"解释"样例的远迁移效果均明显优于普通样例;(3)学习"解释法"设计的比例运算样例,其远、近迁移成绩均明显优于普通样例的迁移成绩,并受被试先备知识的影响。

关 键 词：分数运算  比例运算  解释法 样例学习 关键步骤  

分 类 号：G442[心理学类]