文献类型：期刊文章

作　　者：徐美[1]

机构地区：[1]鲁东大学教师教育学院,山东烟台264025

出　　处：《教育理论与实践（学科版）》

基　　金：山东省高校人文社会科学研究项目<基于半岛经济发展需要的高校人才培养机制创新研究>(项目编号:J11WH04)的阶段性研究成果

年　　份：2014

卷　　号：34

期　　号：1

起止页码：6-8

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教学督导员课堂教学评价的权威性是提高高校人才培养质量的重要保障。由于课堂教学评价的主观性、督导员自身学术水平和研究领域的局限性、督导对象的多样化以及参照标准的偏移等原因,导致高校教学督导员课堂教学评分存在明显差异,降低了教学督导员课堂教学评价的权威性。为提高课堂教学评分的信度和效度,体现教学督导的权威性,应当采取扩充教学督导员组成范围、加强督导员的筛选、扩大督导的工作范围、细化督导员的培训等措施。

关 键 词：高校教学督导员  课堂教学评价 教学督导权威性  

分 类 号：G642.0]