文献类型：期刊文章

作　　者：Pentti Hakkarainen[1,2] Milda Bredikyte[1] Kaisa Jakkula[2] Hikka Munter[2]

机构地区：[1]立陶宛教育科学大学教学心理学系,立陶宛 [2]奥卢大学卡尼亚教师教育系,芬兰

出　　处：《学前教育研究》

年　　份：2014

期　　号：4

起止页码：3-10

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：528499)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：依据维果斯基的游戏理论和最近发展区理论,成人对幼儿游戏的指导具有重要作用。在幼儿游戏中,若成人无法把握幼儿的最近发展区,就意味着游戏参与失败。只有采用恰当的方法促进幼儿游戏最近发展区的发展,成人才能成为幼儿游戏的"优秀"支持者。本研究采用叙事研究方法,在7年实验研究的基础上,发现成人干预幼儿游戏发展的有效途径和策略具有如下显著特征:能激发共有主题;能在游戏中积极扮演恰当的角色;能全身心投入,有情感参与;与幼儿之间有角色的对话与互动;创编的游戏剧情张弛有力;剧本衔接有序,情节精彩;能精心设计角色扮演干预时机。学前教师教育课程应避免理论与实践脱节的弊端,加强对幼儿教师指导和干预幼儿游戏能力的培养。

关 键 词：成人游戏引导  叙事性角色游戏  最近发展区 幼儿自我发展  成人-幼儿互动  

分 类 号：G613.7]