文献类型：期刊文章

作　　者：黄露[1] 刘建银[2]

机构地区：[1]重庆师范大学教育科学学院,硕士研究生重庆401331 [2]重庆师范大学教务处

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部青年专项课题"专家型教师标准;成长过程与监测评价系统研究"(项目编号:EFA100399)研究成果

年　　份：2014

期　　号：3

起止页码：99-104

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：推动教师培养内涵式发展,打造卓越教师队伍,是我国教师队伍建设的方向之一。运用内容分析法对记载37位中小学卓越教师的传记材料进行分析,结果发现:在个人基本特征上,性别、学科、教龄对卓越教师成长存在影响;卓越教师具有强烈的职业动机、先进的教育理念、独特的个人魅力、灵活的教学行为、高效的学生管理等专业特征;阅读、积累、反思、总结、研究五个途径相互作用,促进卓越教师专业成长。为促进中小学教师专业发展,要摒弃对"小学科"的歧视,给予"小学科"教师平等的发展机会;制订中小学卓越教师专业标准,引领教师专业发展方向;注重师范生良好习惯的培养,奠定其教师专业发展的基础;注重教师职后培训,促使教师专业持续发展。

关 键 词：卓越教师 专业特征  专业成长  

分 类 号：G635.1[教育学类]