文献类型：期刊文章

作　　者：陈向明[1] 张立平[1]

机构地区：[1]北京大学基础教育与教师教育中心,北京100871

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：北京市教育科学重点课题"中国社会--文化视域下的教师实践性知识研究"(AIA11155)的阶段性成果

年　　份：2014

卷　　号：34

期　　号：2

起止页码：81-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：上世纪80年代以来，针对教师专业发展问题，我国先后进行了教学方法、教材和课程改革，也启动了国家、地方各级培训机制，但效果差强人意。原因是自上而下的改革并没有提高教师专业发展的自主性与积极性，而外来的培训不仅耗时耗力，对教师解决问题能力的提升也有限。于是，研究者将目光聚焦在校本教师专业发展上。但不同的研究者对于校本教师专业发展的内涵、目标、方向、方法等还存在一些分歧。

关 键 词：课程论坛 内涵  教师专业发展 路径  综述  国际  上海  思辨

分 类 号：G451.1[教育学类]