文献类型：期刊文章

作　　者：赖颖慧[1] 朱小爽[1] 黄大庆[2] 陈英和[1]

机构地区：[1]北京师范大学发展心理研究所,北京100875 [2]北京联合大学心理素质教育中心,北京100101

出　　处：《心理与行为研究》

基　　金：国家自然科学基金(31271106)的资助

年　　份：2014

卷　　号：12

期　　号：1

起止页码：36-44

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：选取3-6年级数学学习困难和数学学习正常的儿童共458名,比较了两类儿童空间能力的发展特点。结果表明:(1)正常儿童的空间能力优于数困儿童,二者空间视觉化能力均优于空间定向能力;(2)正常儿童与数困儿童的空间能力均随年龄增长而提高,但二者不同空间能力快速发展的时间点不同;(3)单纯数困儿童的空间能力优于混合数困儿童,后者空间定向能力发展滞后;(4)正常儿童的空间能力在发展过程中对数学成绩的作用量为26.17%,数困儿童为28.43%。

关 键 词：儿童 数学学习困难 空间能力  

分 类 号：B846[心理学类]