文献类型：期刊文章

作　　者：冯跃[1] 刘谦[2]

机构地区：[1]首都师范大学政法学院社会学与社会工作系 [2]中国人民大学人类学研究所

出　　处：《教育研究》

基　　金：国家社科基金课题"农民工随迁子女城市社会融入问题的人类学研究"(课题批准号:12BSH061)的阶段性成果

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：1

起止页码：35-40

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：从人类学观察的原则出发,博尔诺夫详细分析了教育世界的价值走向,创造性地提出教育学的人类学研究方式,其中最有代表性的就是对非连续性教育探究的必要性、迫切性与适宜性的细腻勾勒。非连续性教育是人类学整体性原则、文化相对性原则、解释性原则乃至实然与应然整合原则的综合体现。对教育的非连续性本质的讨论可能会关注"生存—生活—生命世界"三重格局的教育开展,关注"家庭—学校—社会"三者间的整体教育关联,关注社会变迁带来的教育策略的适应性转变。

关 键 词：非连续性教育 教育人类学 博尔诺夫

分 类 号：C912.4[经济学类] G521[社会学类]