文献类型：期刊文章

作　　者：刘红霞[1] 赵蔚[1] 王龙静[2]

机构地区：[1]东北师范大学计算机科学与信息技术学院,吉林长春130117 [2]山东临沂实验中学,山东临沂276000

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"自适应学习系统理论模型建构及其效果实证研究"(项目编号:12YJCZH086);中央高校基本科研业务费专项资金"移动技术支持下大学生学业拖延的干预研究"(项目编号:12SSXT152)资助

年　　份：2014

卷　　号：32

期　　号：1

起止页码：63-70

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教学过程是师生之间认知、行为和情感相互作用的交往过程。教师期望效应作为一种情感效应,通过学习动机的方式激发和引导学习行为,实现师生间的良性沟通,对学习者的全面发展起着不容忽视的隐性推动作用。在深入分析教师期望形成、传递机制及影响因素的基础上,以技术支持的混合式学习环境为研究载体,从教学活动设计的微观层面出发,探讨教师期望的合理传递对大学生学习态度在认知水平、行为倾向、情感体验三个维度的影响程度,以期为相关领域的研究与实践提供一定的参考价值。

关 键 词：混合学习  混合学习环境  教师期望 学习态度  情感教育

分 类 号：G434[教育学类]