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从同课异构看高中英语语法教学中“支架”的有效性
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江省嘉兴学院教师教育学院
年 份：2014
期 号：1
起止页码：54-56
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2011、核心刊
摘 要：《普通高中英语课程标准（实验）》中规定：教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。作为促进者和帮助者，当学生遇到较复杂的学习任务时，教师应为学生提供“支架”，将复杂的教学任务加以分解，帮助他们从现有语言能力和水平提升到另一个新的高度。构建主义心理学认为，“支架”是学习者获得新的语言结构的一种方式。
关 键 词：英语语法教学 普通高中 支架 同课异构 有效性 英语课程标准 学习任务 教学任务
分 类 号：G633.41[教育学类]
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