文献类型：期刊文章

作　　者：陈宁[1,2] 卢家楣[1] 汪海彬[3]

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234 [2]上海师范大学青年学院,上海200083 [3]黄山学院教育科学学院,黄山245041

出　　处：《心理学报》

基　　金：教育部人文社会科学基金(12YJC880008);上海市地方高校大文科研究生学术新人培育项目资助

年　　份：2013

卷　　号：45

期　　号：12

起止页码：1368-1380

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSA-PROQEUST、CSCD、CSCD2013_2014、CSSCI、CSSCI2012_2013、IC、JST、NSSD、PUBMED、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：518125)、RWSKHX、WOS、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以教师预测学生情绪这一典型的人际情绪预测现象为例,考察人际共情鸿沟的形成原因(研究一、研究二)及跨越路径(研究三)。结果发现:(1)自我预测作为共情锚点,直接影响教师对学生情绪的预测,自我预测平静组教师的预测准确性相对更高,而自我预测极端导致更大的师生间共情鸿沟;(2)共情策略影响教师情绪预测准确性,教师若将自己置于学生角度进行设身处地思考,可克服自我中心偏差,有效跨越共情鸿沟,说明设身处地共情是提升教师情绪预测准确性的有效策略。研究在情绪观点采择双判断模型基础上,建构并检验了人际情绪预测理论模型,为人际共情鸿沟的原因解释和跨越策略提供了理论视角。

关 键 词：情绪预测  人际共情鸿沟  双判断模型  共情锚点  共情策略  

分 类 号：B849] G44[心理学类]