文献类型：期刊文章

作　　者：徐鹏[1] 刘艳华[2] 王以宁[3] 张海[3]

机构地区：[1]东北师范大学信息化管理与规划办公室,吉林长春130024 [2]吉林大学公共外语教育学院,吉林长春130012 [3]东北师范大学传媒科学学院,吉林长春130117

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2011年度教育部高等学校博士学科点专项科研基金课题"信息技术深层整合教学结构与教师教育技术学科化研究"(课题编号:20110043110013);东北师范大学哲学社会科学校内青年基金团队项目"文化公平观与完善公共文化服务体系建设研究"(课题编号:12QN043);中央高校基本科研业务费专项资金资助

年　　份：2013

卷　　号：34

期　　号：12

起止页码：98-101

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息技术时代对教师知识结构的全新界定,是未来教师教育领域研究的重要突破口,具有重要的研究价值。而TPACK测量相关研究对于整个TPACK研究来说具有承上启下的作用,通过对TPACK水平的测量,既能对已有的TPACK理论框架进行修正和完善,又能给教师TPACK水平培养策略和方法的制定提供重要参考。目前,TPACK测量方法主要有量表测试法、开放式问卷调查法、访谈法、观察法,国外相关研究存在重视测量工具信度、效度检验和TPACK混合式测量两大研究趋势。未来TPACK测量相关研究值得在学科化TPACK测量和TPACK混合式测量方法的设计与开发两方面着重展开研究。

关 键 词：整合技术的学科教学知识  TPACK 教师教育技术

分 类 号：G434[教育学类]