文献类型：期刊文章

作　　者：张继平[1]

机构地区：[1]三峡大学高等教育研究所

出　　处：《学术论坛》

基　　金：2012年度湖北省社科基金项目"高等教育评估价值取向的变迁与冲突研究"(2012164);2013年湖北省教育厅人文社会科学重点项目"高等教育评估价值取向的转向与发展研究"(2013d018);湖北省教育科学"十二五"规划2012年度立项课题"高等教育评估模式的发展及其价值取向研究"(2012B064);2012年湖北省高等学校省级教学研究项目"高校教学评价的‘短板效应’及其应对策略研究"(J2012239)

年　　份：2013

卷　　号：36

期　　号：9

起止页码：216-220

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：以生为本即促进学生全面、自由、和谐地发展。以生为本的高等教育目的是通过文化修养去形成一个人,基于生命关怀去成就一个人,依托创新意识去塑造一个人,经由个性解放去完善一个人。以生为本高等教育目的价值取向的冲突主要表现为"育人"与"制器"矛盾、"谋职"与"建业"割裂、"求知"与"启智"对立、"奴性"与"个性"冲突。以生为本高等教育目的的实现需要实现四个转变:科学教育与人文教育并重;普通教育与职业教育融通;应试教育与素质教育结合;共性教育与个性兼顾。

关 键 词：以生为本 高等教育目的 价值取向  

分 类 号：G640]