期刊文章详细信息
听懂并不等于理解
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江省龙泉一中
年 份：2013
卷 号：52
期 号：10
起止页码：31-32
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2011、JST、RCCSE、核心刊
摘 要：1问题提出 学生常反映数学课“听是听懂的，但自己做还是不会做”．对这一现象认识主要有两种观点．一种观点认为学生听懂了说明他对学习的内容已经理解，不会做只是缺乏必要的训练，因而把精力放在加强训练上，教学实践表明这种“大运动量的训练”教学效果并不好；另一种观点认为问题出在听懂上，学生的听懂并不等于对知识理解，
关 键 词：不等 教学效果 教学实践 数学课 学生 训练 运动量
分 类 号：G633.6[教育学类]
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