文献类型：期刊文章

作　　者：杨宏丽[1]

机构地区：[1]山东济南市教学研究室

出　　处：《语文教学通讯（初中）（B）》

年　　份：2013

期　　号：9

起止页码：31-33

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：一、古诗文教学公开课呈现的共性问题笔者在今年作为山东省优质课的评委，集中听了30余节文言文教学的公开课，眼见当前教师相似得可怕的文言文教学方式，心中充满忧虑。这种相似性主要表现在相似的执教思路与相似的细节处理上。1．寻寻觅觅式的文本解读。以相似的细节处理为例，教师在引领学生“解文”时，似又同出一辙，如果是山水游记，就问学生你最喜欢哪幅画面，并让学生展开想象描述画面；如果是写史料写人物，就让学生说说对文中人物形象的理解，继而问“你是从哪里看出来的”，课文分析则采用简单易行的证明方式，先领学生给文中的景物、人物一个结论，然后满文撒网让学生来找能验证这一结论的语句，于是学生只好硬着头皮在文中“寻寻觅觅”，结果本来还比较热闹的课堂到头来只能是“凄凄惨惨戚戚”。2．纯技术性的朗读指导。

关 键 词：古诗文教学 文言文教学 人物形象  相似性  共性问题  教学方式 主要表现  文本解读

分 类 号：G633.3[教育学类]