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适应抑或超越?——我国小学、初中语文教科书内容个体我价值取向的分析
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]南京师范大学学报编辑部,210097
年 份：2000
期 号：5
起止页码：34-40
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX1996、CSSCI、CSSCI2000_2002、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：从社会学角度讲,学校实质上是社会对年青一代实施社会控制的主要工具,因为学校被人们视为保存和传递人类文化精华的主要机构,其保存和传递的知识是教师与学生开展教育活动的基本依据,社会期待学生所学习的各种知识、技能及价值观念基本上浓缩在学校课程中,并且常被视为不容置疑的客观真理,因此,统治阶层总是力图通过控制学校课程来达到社会控制的目的;从微观领域来说,社会控制的主要方面在于课程内容的控制,因此,课程内容就其社会本质而言是社会控制的中介。 因此,课程知识(内容)
关 键 词：小学语文 中学语文 语文教科书 内容价值取向
分 类 号：G634.3[教育学类]
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