文献类型：期刊文章

作　　者：邓猛[1] 景时[2]

机构地区：[1]北京师范大学特殊教育系,北京100875 [2]辽宁师范大学特殊教育系,大连116029

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：2011年度教育部新世纪优秀人才支持计划项目"和谐社会背景下特殊教育体系发展研究"阶段成果

年　　份：2013

期　　号：8

起止页码：3-9

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本文通过分析随班就读与回归主流、全纳教育之间的理论联系,认为西方特殊教育经历了从回归主流到全纳教育的深刻变化;对应西方回归主流走向全纳教育的趋势,我国特殊教育理论应该在随班就读模式的基础上走向与全纳教育理念一致的"同班就读"。如同随班就读是我国特殊教育实际和西方回归主流思想相碰撞的产物一样,同班就读是我国对国际全纳教育理论趋势的中国式回应,是西方理论与中国国情之间的嫁接、冲撞与融汇,是基于文化嫁接之上的再生成。

关 键 词：随班就读 同班就读  全纳教育 本土化

分 类 号：G760]