文献类型：期刊文章

作　　者：程黎君[1]

机构地区：[1]江苏江阴市辅延中心小学

出　　处：《小学教学研究（理论版）》

年　　份：2013

期　　号：8

起止页码：12-14

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：新课程标准的颁发,明确了语文学科的课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这已成为广大教师的共识。如何让学生在语文课程的学习中学习语言文字运用,即学习掌握＂语用＂能力？纵观目前课堂,很多教师心中其实是茫然的。本人认为,其中原因有三：一、新课程标准中＂语用＂教学目标的内涵不明确虽然新课标中对语文课程教学的目标与内容分年段进行了条例说明。然而具体的教学目标与内容还不明确。如对于小学高年段“阅读”教学目标与内容的第4条：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”这其中“文章的表达顺序”“基本的表达方法”到底包含哪些内容呢？要达到怎样的目标呢？

关 键 词：语用教学 标的  小学  新课程标准 学习语言 不易  语文课程 文字运用

分 类 号：G642]