文献类型：期刊文章

作　　者：段金菊[1,2] 余胜泉[1]

机构地区：[1]北京师范大学教育学部现代教育技术研究所,北京100875 [2]西北师范大学教育技术学院,甘肃兰州730030

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(项目批准号:61073100);教育部人文社科青年基金项目"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"(项目编号:10YJC880025)的支持

年　　份：2013

卷　　号：31

期　　号：4

起止页码：43-51

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：深度学习是学习科学的主旨,也是现阶段所要破解的e-Learning难题,因此,对学习科学视域下的e-Learning深度学习进行研究,追溯起源,把握热点对推进e-Learning学习意义深远。在梳理e-Learning的现状及主要问题的基础之上,剖析了学习科学领域深度学习的重要性,以深度学习的内涵与特征、有意义学习是深度学习的主旨、高水平思维是深度学习的核心等理念为依据构建了e-Learning环境下深度学习分析模型,继而又以此为据,对e-Learning深度学习的研究现状进行述评。研究发现,为了进一步推动学习科学的发展,深度学习的研究必须在学习过程的评估与分析、情感体验等方面进一步加强,在研究方法与研究视角方面进行多角度创新,研究应该更精细深入,多进行相关的量化研究,以充分利用学习评估技术对深度学习的现状进行把脉。

关 键 词：E-LEARNING环境 深度学习  高水平思维  概念交互  

分 类 号：G420]