文献类型：期刊文章

作　　者：吉桂凤[1]

机构地区：[1]江苏省泰州市城东中心小学

出　　处：《中小学英语教学与研究》

基　　金：本文为江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“思维导图在小学英语教学中的应用研究”研究成果之一,项目编号为：C-c/2011/02/034

年　　份：2013

期　　号：8

起止页码：8-12

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、RDFYBKZL(收录号：514638)、核心刊

摘　　要：语言既是交流的工具，也是思维的工具。《英语课程标准》提出，英语教学活动要能够促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展（教育部，2012）。一个人的创造能力和他的发散思维能力成正比。发散思维是从事创造活动和取得创造成果的关键，但发散思维不是与生俱来或白发产生的，必须通过主体在实践中有意识地培养和开发方能形成。

关 键 词：《英语课程标准》 发散性思维 小学生 思维导图 发散思维能力 训练  应用  英语教学活动

分 类 号：G633.41[教育学类]