文献类型：期刊文章

作　　者：段作章[1,2]

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院 [2]江苏师范大学基础教育研究中心

出　　处：《教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究"(项目编号:10YJA880030)的研究成果之一

年　　份：2013

卷　　号：34

期　　号：8

起止页码：103-111

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：新课程理念向教学行为转化是一个由外到内、由内至外的转变过程,大致要经历学习理解——认同内化——创新生成——外化实践等环节。学习理解是教学行为转化的逻辑起点,教师对先进教学理念与传统教学行为冲突的"意识"是新教学行为的孕育萌发机制;认同内化是教学理念向教学行为转化的认知延伸,同化和顺应是实现教学理念内化的心理机制;创新生成是教学行为转化的关键环节,教育思维是创新生成教学行为的思维机制;外化实践是教学行为转化的终端检修,行为反思和修正完善能力是制约"终端检修"质量水平的能力机制。

关 键 词：基础教育课程改革 教学理念 教学行为

分 类 号：G420]