文献类型：期刊文章

作　　者：周光礼[1] 马海泉[2]

机构地区：[1]中国人民大学教育学院 [2]<中国高校科技>

出　　处：《教育研究》

年　　份：2013

卷　　号：34

期　　号：8

起止页码：37-47

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：498033)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教学学术能力体现了科教融合的理念,强调大学教师的发展包括学术发展和教学发展。建构教学学术能力的主体是大学和教师,大学教师的发展是个人发展和组织变革的结合。教学学术能力不是一个静态的概念,而是一项广泛的政策议程。教学学术能力应该成为学术职业管理政策的组成部分。教学学术能力主要通过课程开发和教学设计能力来表征,这是建构大学教师胜任力特征模型的基础。教师胜任力特征模型由学术能力、教学能力和教学态度三个特征因子构成。教学学术能力概念不但是评价大学教师的有力工具,也是评价大学核心竞争力的重要指标。作为一个复杂的政策概念,教学学术能力应成为大学战略中优先考虑的重点。

关 键 词：教学学术能力  科教融合 大学教师评价 大学教师胜任力模型  

分 类 号：G645.1]