文献类型：期刊文章

作　　者：鲁保华[1]

机构地区：[1]信阳教育学院教研科,河南信阳464000

出　　处：《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》

年　　份：2000

卷　　号：27

期　　号：3

起止页码：147-150

语　　种：中文

收录情况：RDFYBKZL(收录号：140621)、RWSKHX、普通刊

摘　　要：苏霍姆林斯基的“研究性学习法”认为 ,学生的学习是积极的思考 (思维 )活动 ,是学生进行独立的脑力劳动过程 ,是研究性的活动 ,其核心是思考 ,即观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断等一系列思维活动。教师的任务就是指导学生的脑力劳动 ,让学生学会思考。为此 ,教师首先应成为一名思考者 ;了解学生 ,遵循学生思维活动的特点和规律 ;让学生明确思考的目的 ,激发学生思考的积极性 ;指导学生学会观察和记忆 ;丰富学生的智力生活 ,让知识活起来 ;培养学生的兴趣 。

关 键 词：苏霍姆林斯基 研究性学习法 脑力劳动 教学思想

分 类 号：G442[心理学类] G40－095.12]