文献类型：期刊文章

作　　者：陈向明[1] 王志明[2]

机构地区：[1]北京大学教育学院,北京100871 [2]北京大学中国教育财政科学研究所,北京100871

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：北京大学中国教育财政科学研究所课题"我国义务教育阶段教师培训机制研究"。课题负责人:陈向明;成员:王志明;吴晓萌;张霜;徐月;江涛;王硕;宋改敏;张雨强;龙文佳;王红艳;薛海平等

年　　份：2013

卷　　号：19

期　　号：4

起止页码：11-19

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：2008年以来,中央财政加大了对义务教育阶段教师培训的投入,各省市根据地区实际状况也探索了各具特色的教师培训模式。然而,教师培训制度和实践中的各种矛盾和问题也浮现出来。为了更加准确、深入地了解当前我国教师培训制度和实际运作情况,本研究在全国范围内(东、中、西部)开展了调研。样本覆盖11个省(直辖市),并兼顾了城乡以及不同层次学校的教师、培训者、管理者和政策制定者。研究共回收教师问卷9,197份,培训者问卷298份;访谈300余人,观察了各类培训课堂及中小学课堂,并收集了大量实物及政策文本。研究发现:义务教育阶段教师培训层级的中心在逐渐下沉,校本研修已占最大比例;培训的内容理论太多,而且仍采用大班讲授的方式,很难满足教师对教学实际操作的需求;中西部农村贫困地区教师的培训机会明显少于城市教师,用于培训的经济支出负担过重,而且出现了"中部低洼"现象;培训者培训严重不足,自身的专业发展难以保证。研究建议:建立开放、有序的教师培训体系;提高培训质量;改进培训的激励和评估制度;完善教师培训的财政保障体系;加大对中西部农村贫困地区教师培训的投入。

关 键 词：教师培训 义务教育 农村贫困地区教师  教师培训的财政投入  教师培训的激励机制  

分 类 号：G451.2[教育学类]