文献类型：期刊文章

作　　者：李伸贵[1]

机构地区：[1]吉林省敦化市实验中学

出　　处：《中华少年：研究青少年教育》

年　　份：2013

期　　号：16

起止页码：339-339

语　　种：中文

摘　　要：一般来说，激发学习动机，在导入新课时成功运用一些趣味性情境，这是引领学生学习新知识的重要一步。根据不同的教学内容，采用不同的教学形式，让学生因好奇而欲学。在近几年的教育教学研究活动中，我听过许多学科的课堂教学，经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望．”美国著名心理学家布鲁诺也说过：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣．”一个简单的趣味性导入也许就会激起学生学习的兴趣。本文就高中数学教学中出现的形式各异的趣味性导入谈谈自己的浅见。

关 键 词：课堂教学实践 高中数学教学  趣味性 导入  学习动机 教学研究活动 教育学家 教学内容  

分 类 号：G633.6[教育学类]