文献类型：期刊文章

作　　者：孙朝仁[1] 吴海宁[2]

机构地区：[1]江苏省连云港市教育科学研究所,222006 [2]江苏省连云港市海州实验中学,222023

出　　处：《上海教育科研》

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划课题"学校教研组建设及效能研究"(D/2011/02/273)阶段性成果

年　　份：2013

期　　号：7

起止页码：68-70

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2012_2013、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：通过听课、访谈等形式,系统调研考察全市中小学课堂教学改革情况后认为,真正的教学始于学生学习状态的激发。学习状态是在学习过程中的外在表现和内在体验,研究表明,学习状态决定学习效率,学生的学业水平更多取决于学习状态而往往不取决于智力。学习状态可以通过调整而改善,基于罗杰斯的人本主义心理学的视角,可以通过"慢行、激趣、质疑、探究"等策略来激发学生积极的学习状态。

关 键 词：学习状态  激发策略  课堂教学改革

分 类 号：G632.4[教育学类]