文献类型：期刊文章

作　　者：王竹立[1]

机构地区：[1]中山大学现代教育技术研究所,广东广州510275

出　　处：《远程教育杂志》

年　　份：2013

卷　　号：31

期　　号：3

起止页码：37-43

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：为了应对网络时代知识碎片化的挑战,新建构主义学习理论提出了零存整取式学习策略。其实质就是通过不断地改写、使碎片化的知识逐渐整合起来,并与个人原有的知识体系实现对接,从而达到化零为整的目的,最终实现知识创新。"零存"的关键是学会选择,"整取"的关键是不断写作,因为写作可以促进思考。零存整取式学习既可以基于博客,也可以基于其他多种平台与工具。其常见的问题是对该策略的精髓理解不透、信心不足,思维与写作能力欠缺,选择及创新意识不强以及缺少内读的意识与能力等。零存整取式学习策略除了可以指导个体学习之外,还可以指导协作学习。

关 键 词：零存整取式学习策略  新建构主义  网络学习 知识碎片化  协作学习  

分 类 号：G420]