文献类型：期刊文章

作　　者：王佑镁[1] 杨晓兰[1] 胡玮[1] 王娟[1]

机构地区：[1]温州大学教育信息化研究所,浙江温州325035

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：2012年国家社科基金项目"我国未成年人数字化阅读实证研究"(项目批准号:12CTQ014)的阶段性研究成果

年　　份：2013

卷　　号：31

期　　号：3

起止页码：24-29

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：数字能力被视为数字时代重要的生存技能和知识资产,是指在工作、职业、学习、娱乐以及社会参与中自信及创造性地使用ICT的能力。数字能力包含工具性知识与技能、高级知识与技能、知识与技能的应用态度三个维度,这一概念框架聚合了从信息素养到数字素养等一系列相关子概念。通过知识、技能和态度三维度将数字能力概念框架映射至教育领域,重构其构成要素,从而建立起数字能力的整合模型。数字能力整合模型的建构为培养个体数字能力灵活考虑各种知识、技能和态度提供了基础,同时也勾勒了学习时代个人基本素养和教育目标的最新图景。

关 键 词：数字素养  数字能力  教育映射  整合模型  

分 类 号：G434[教育学类]