文献类型：期刊文章

作　　者：龚孟伟[1,2]

机构地区：[1]淮南师范学院中文与传媒系,安徽淮南232001 [2]南京师范大学教育学博士后流动站,江苏南京210097

出　　处：《宁波大学学报（教育科学版）》

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DGA090195);2012年度安徽省教育厅人文社会科学专项课题(SK2012B449);淮南师范学院教学研究项目(HSJY201131)

年　　份：2013

卷　　号：35

期　　号：3

起止页码：33-38

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：布鲁纳的学科结构理论主张编制螺旋式课程,倡导结构教学、早期教学和发现教学法,使学生的学习符合知识获得、转换和评价规律,以生成完善的认知结构。这些观点启示我们在语文课程设计中将语文学科的基本结构置于中心,注重语文课程形态的多元选择,促进语文课程三维目标整体达成;在语文教学设计中确立难度适宜的目标,厘定结构清晰的内容,关注发现法教学模式。唯其如此,才能促进语文课程有效创生,语文课堂充满反思与创造,师生充满生命的活力。

关 键 词：布鲁纳 结构主义理论 语文课程设计  语文教学设计

分 类 号：G424.2]