文献类型：期刊文章

作　　者：王保中[1]

机构地区：[1]枣庄学院心理与教育科学学院,山东枣庄277160

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：山东省"十一五"教育规划课题"生态视域下的教师专业成长研究"(课题编号:2010GG136)的研究成果

年　　份：2013

期　　号：5

起止页码：15-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：关于信息技术与课程教学整合的哲学意义探讨,无疑可以加深教师的理论认识,从而提升现实价值。信息技术于课程教学整合根本上是信息技术与教育之根本——人的整合,也就是信息技术与教师和学生的"整合",而信息技术与教师的"整合"需要在教育教学实践中促成以信息技术为代表的教学技术与教学艺术从剥离异化走向"合璧"。信息技术与课程教学的整合中,教师的主体意识和本质力量必须的第一位的,就是说教师必须以主体意识和本质力量整合信息技术,而不是对信息技术的简单使用或"亦步亦趋"。在教育教学实践,绝不是教师退居为幕后工作者而变成各种信息技术的汇演,教师要通过主体意识和本质力量的建构,将信息技术转为自身独具创造性和艺术性的教学技术,重新走上教育教学实践的舞台,让教学技术与教学艺术的"合璧之魅"重放光彩。

关 键 词：教学技术 教学艺术 整合  人和技术  

分 类 号：G434[教育学类]