文献类型：期刊文章

作　　者：叶澜[1]

机构地区：[1]华东师范大学教育学系,上海200062

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部人文社会科学重点基地--华东师范大学基础教育改革与发展研究所"十二五"重大项目"基础教育改革与‘生命.实践’教育学派创建研究"(11JJD880034)的研究成果之一

年　　份：2013

卷　　号：33

期　　号：5

起止页码：3-13

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2012_2013、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：497328)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课堂教学改革研究目前已进入到重建的新阶段,出现了观点纷呈、争论不绝和模式迭出的新局面。研究的进一步推进,需要梳理并透过已有认识的分歧,进入到对教学过程两个前提性问题的再认识:对教学活动性质的特殊性,构成要素及其相互关系的再认识,进而对教学过程展开中必然涉及的"预设与生成"的关系作出动态整合性的再认识。为此,研究者的功夫不要重在提出新论点上,而需放在"清"全局之"思",对自己的认识作出反思,在理论与实践结合的意义上深化研究,进而形成在再认识基础上的系统新认识。

关 键 词：课堂教学过程 性质  要素关系  预设与生成  再认识  

分 类 号：G42]