文献类型：期刊文章

作　　者：贾旭杰[1] 孙晓天[1] 何伟[1]

机构地区：[1]中央民族大学理学院

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究一般项目——提高我国少数民族地区基础教育理科课程质量的计量模型研究(12YHAZG028)

年　　份：2013

卷　　号：22

期　　号：2

起止页码：33-36

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：少数民族学生的数学与理科课程研究对民族地区教育发展至关重要.以甘肃地区为例,以五、八年级的学生为对象,通过学生数学测试题卷、学生调查问卷、访谈提纲、听课测评表、课堂教学实录等多元形式,对北京、民族地区省会城市、民族地区数据采集区域进行3地平行测试,进而分析当前民族地区数学及理科教育水平及差距,通过显著性检验分析,可以得出影响甘肃地区数学课程水平的关键因素是课程难易程度.因此,民族地区必须提高对课程建设的重视程度;适度调整民族地区的课程方案;国家的课程标准有必要定位为最低或最小标准,增加课程的弹性.

关 键 词：民族地区 课程难度 理科基础教育  显著性分析  

分 类 号：G752[教育学类]